Nouvelles technologies, transformations des liens familiaux et processus adolescent

À l’heure où les nouvelles technologies occupent une place croissante dans notre quotidien, leur influence se fait particulièrement sentir chez les enfants et les adolescents, qui grandissent désormais dans un environnement largement numérisé.

Au-delà de leurs fonctions pratiques et communicationnelles, elles viennent transformer les modes de relation, les pratiques familiales et certains aspects du processus adolescent.

Si l’on remonte le temps adolescent jusqu’à la petite enfance, force est de constater que les nouvelles technologies prennent une place à part entière au sein de chaque foyer. Toujours plus performantes, ces technologies en viennent à se substituer aux humains. Elles jouent un rôle insidieux dans notre quotidien, et ce dès le plus jeune âge en commençant par prendre celui de nounou. Le terme « écran-sitter » est un terme repris de Marie Danet, psychologue.

Elle s’exprime sur la façon dont les écrans sont fréquemment utilisés de nos jours pour calmer les tout-petits ou pour les « occuper », se substituant provisoirement aux parents.

Les parents semblent ainsi avoir une attitude ambivalente vis-à-vis des Smartphones et des tablettes : les objets techniques connectés seraient perçus comme source de stress et en même temps comme réduisant celui-ci. Ils considèrent que la technologie perturbe la vie familiale mais qu’elle peut parfois être utilisée dans un but d’apaiser les tensions. Celle-ci aurait une fonction rassurante telle que peut l’avoir une tétine ou un doudou.

Dans les familles, ces espaces virtuels numériques ont inversé le rapport au savoir. En effet, la transmission se fait habituellement de parents à enfants, et ce dès la naissance mais internet est venue bouleverser cet ordre.

À la place d’un groupe structuré avec des rôles, la famille devient un groupement fonctionnel d’intérêts économico-affectifs dans lequel chacun peut vaquer à ses occupations propres.

Les rituels familiaux comme les temps de repas en commun sont gommés au profit des plateaux télé ou des repas accompagnés de la télévision. Celle-ci semble avoir modifié les contours de l’espace domestique en affaiblissant encore le rôle déjà réduit de la famille réelle et en créant une sorte de « famille virtuelle ».

L’apprentissage du codage se fait désormais dès le primaire. Internet a bouleversé nos systèmes de communication, accélérant les échanges, les possibilités d’acquisition des connaissances et rapprochant paradoxalement les êtres séparés par de grandes distances tout en éloignant ou isolant ceux avec lesquels nous vivons au quotidien.

Toutefois, l’environnement de ces espaces numérique peut etre bénéfique dans certains cas, ils peut permettre aux adolescents, par exemple, de s’essayer à de nouveaux mondes. Le monde virtuel serait, tout comme celui de la musique ou de la mode, investi dans un souci d’habiter un espace et « de le faire sien en le déformant au point de rendre étranger ce nouveau monde aux habitants de l’ancien (les adultes). Détruire l’objet pour se le réapproprier. » (Marty F. & Missonnier S., 2010).

Les espaces virtuels numériques peuvent ainsi apparaître parfois comme solution narcissique. Un avatar ouvre le champ des possibles : on peut ainsi oser des actions que l’on ne ferait pas, ou avec plus de difficulté, dans la vie réelle. Cela semble avoir pour effet, dans certains cas, d’aider le jeune dans son processus adolescent.

Les nouvelles technologies et espaces virtuels pourraient servir de système d’exploration des potentialités de la puberté, tout en demeurant un moyen de maintenir le lien avec les parents : ces derniers restent des figures d’attachement essentielles pour les adolescents et en cas de nécessité, les écrans leur permettent de les contacter à tout moment. Le téléphone portable pourrait permettre à l’adolescent l’exploration extérieure car il sait qu’il peut se sécuriser rapidement, « désactivant ainsi le système d’attachement ».

A chaque membre de la famille, sa « bulle numérique », son jeu, ses SMS, ses applications et réseaux sociaux. Pour certains, la vie permanente dans un virtuel est plus « vivable narcissiquement que le « réel », mais génère une existence en « faux-self », de jeu de rôle en jeu de rôle, une existence qui n’est pas une vie » (Maurice Corcos) . Cela semble se répercuter sur la (re)structuration même de nos sociétés, y compris de la famille. Maurice Corcos pose la question : « Peut-on s’étonner des répercussions inévitables sur l’éducation et le développement psychologique des enfants et des adolescents ? »

Ainsi, les nouvelles technologies ne constituent pas uniquement de nouveaux outils de communication ou de divertissement : elles participent à la transformation des liens familiaux, des modalités de transmission et des processus de construction identitaire à l’adolescence. Si les espaces numériques peuvent offrir aux jeunes un espace d’exploration et de sécurisation, leur place croissante dans la vie quotidienne invite également à interroger leurs effets sur les relations réelles et sur le développement psychologique des enfants et des adolescents.